传统的“形势与政策”课大多采取集中集体备课的方式，往往是由思政课教师、辅导员和学校党务干部分散上课。由于对“形势与政策”课缺乏重视、集体备课缺乏个性指导、授课效果良莠不齐，学生们普遍对该课程评价较低。广东财经大学党委首先从思想认识上达成共识：上好“形势与政策”课是把握好课堂这个主阵地，运用好课堂这个主渠道，进行铸魂育人、立德树人持续开展好思政课程建设的重要环节。其次从行动上确定了名师名家助阵、多维度多层面课堂保障、融入现代信息技术的立体化教学模式的建设逻辑，形成了通过打造“形势与政策”精品课开启思政金课堂的战略思路。

名师名家助阵，让学生上“形势与政策”课有温度有深度

广东财经大学下大力气进行“形势与政策”课改革，出台《广东财经大学“形势与政策”课教学改革实施方案》。请校内外名教授和校领导组成讲师团，建立“形势与政策”课特聘教授专家库，选聘社科理论界专家、企事业单位负责人、各行业先进模范等参与“形势与政策”课教学，校级领导全部成为“形势与政策”课讲师团成员。按照“优中选优”原则，从思想政治理论课教师、哲学社会科学专业课教师、辅导员等教师队伍以及思想政治工作干部队伍中择优遴选“形势与政策”课骨干教师组成助教团队。助教团队在党委宣传部和马克思主义学院的组织带领下，负责根据当年教育部下发的《高校“形势与政策”课教学要点》甄选授课主题，收集与主题相关、学生喜闻乐见的时政材料，进行分类汇总。讲师团名师名家根据主题确定最终选题，独立进行授课提纲和内容的梳理和撰写。

2021年11月9日，广东财经大学副校长、教授、博导邹新月，大湾区双循环发展研究院院长、教授、著名经济学家陈甬军在学校正心堂共同开启学校“形势与政策”课改革的第一讲。邹新月结合全球新冠肺炎疫情和国际国内政治经济形势对双循环新发展格局下国家宏观经济金融形势进行了深入浅出的分析；陈甬军用生动的案例和数据为学生梳理了共建“一带一路”8年的发展历程，诠释了坚定不移推动共建“一带一路”高质量发展的重要意义。学生近距离接触名师名家，真正体悟到名师名家的知识底蕴能让“形势与政策”课也变得有趣而生动。

强有力的管理体系，让“形势与政策”课组织有序，仪式感、满意度增强

为了能让广东财经大学“形势与政策”课改革的开局掷地有声，学校党委及相关专家多次开会讨论，落实方案，确定了由校党委宣传部、马克思主义学院、教务处、党委学生工作部、网络信息与教育技术中心、网络学院等多部门共同支持配合的工作体系。坚持用最专业的服务团队、最好的课堂、最好的设备、最前沿的技术，全力以赴支持学生上“形势与政策”课。

广东财经大学各部门各司其职。党委宣传部负责“形势与政策”课的对接、课程专题确定、名师选聘等管理工作；马克思主义学院负责“形势与政策”课开课，提供各专题教学辅助资料、作业及试题等工作；教务处负责学生信息与广财慕课对接，协助马克思主义学院做好“形势与政策”教学管理；党委学生工作部协助马克思主义学院做好助教选聘，组织学生上课；网络信息与教育技术中心负责“形势与政策”直播，提供教育技术支持；网络学院负责广财慕课平台线上考试技术支持。多部门的共同保障，让学生上“形势与政策”课愿意来，来了愿意听，听了有收获，回去有思考，思考有深度，提升了上“形势与政策”课的仪式感和满意度。

立体化的教学模式，切实提高了“形势与政策”课的授课效果

广东财经大学“形势与政策”课改革为突破常规，打破原来以老师为中心的授课旧模式，采取了LLD模式，即“讲座（Lecture）+线下直播（Live）+专题讨论（Discussion）”相结合的教学模式，发挥线上线下相结合的教学优势，通过“一堂课众人听”的直播方式扩大优质课程的覆盖面，实现教学对象、教学体系、教学目标和教学方式的四项贯通，广州、佛山两校区“形势与政策”课堂全覆盖。除主讲人所在的主课堂外，全校所有“形势与政策”课堂的学生和助教都同时收看收听名师名家课程，进行分课堂管理。在3个专家专题讲座后，助教团队成员会组织本班同学进行专题讨论（Discussion），通过对话、讨论、问题解答，建立以学生为中心的课堂翻转，提升学生问题意识，激发学生学习的主动性和积极性，加深学生对授课内容的理解和把握。

助教团队负责收集学生对每一次名师名家讲堂的意见、建议和收获，每个学期末收集学生对“形势与政策”课的需求和关注热点，在每个学期马克思主义学院组织的专题集体备课会中进行教学交流和研讨，聚焦解决“形势与政策”课持续建设和发展的问题，解决如何结合学生关注的热点问题巩固名师讲座的专题内容，为第二学期“形势与政策”课建设改革提供参考和帮助。